Marta González: «Cuanto más precoz sea el diagnóstico de un asperger mejor será su evolución»

Hoy se conmemora el Día Internacional del Síndrome de Asperger, un trastorno que se enmarca en el espectro autista. Amicos es una de las entidades que, desde Barbanza, luchan por el bienestar y la integración de las personas que lo padecen. Cuenta para ello con un centro de día, al que acuden los adultos, y un colegio. Marta González Márquez es una de las psicólogas de esta escuela, en la que los alumnos se forman y adquieren habilidades con las que mejorar su autonomía.

—¿En qué consiste el síndrome de Asperger?

—Es un trastorno generalizado del desarrollo, que actualmente se diagnostica dentro del autismo. Tiene tres características fundamentales: dificultades en la interacción social, problemas en la comunicación verbal y no verbal, y patrones repetitivos, un asperger puede estar horas hablando del mismo tema.

—¿Son detectables fácilmente?

—Hay casos más severos y otros que casi pasan desapercibidos. A diferencia de otros tipos de autismo, el asperger suele desarrollar lenguaje, aunque tiende a ser muy mecánico. A estas personas les cuesta entender las bromas, las ironías, el doble sentido de los comentarios...

—¿A qué se debe que este síndrome fuera englobado en el espectro autista?

—Aunque hay diferencias, existen también características comunes, de ahí que acabara considerándose un TEA, trastorno del espectro autista. Lo que ocurre es que el autismo clásico suele estar asociado a unas dificultades más acusadas a la hora de interactuar e incluso hablar.

—¿Cuándo los síntomas deben poner en alerta a una familia?

—Un asperger puede llegar a los tres, cuatro e incluso cinco años pasando casi desapercibido. Por contra, un autismo severo se suele detectar antes, porque los bebés no miran a los ojos o no responden a su nombre. El asperger puede desarrollar un lenguaje fluido y relacionarse con la familia, es cuando sale de su entorno cuando se empiezan a percibir los síntomas, bien en la escuela infantil o incluso en el colegio.

—¿No suelen ser entonces los padres los primeros en percibir esos síntomas?

—Normalmente, la voz de alarma parte de la escuela infantil o el colegio. A partir de ese momento, la intervención debe buscar potenciar las tres dificultades que puede presentar, tratando de aumentar la interacción social, mejorar el lenguaje y abrir el campo de gustos, que suelen ser repetitivos. Cuando más precoz sea el diagnóstico de un asperger mejor será su evolución. También es fundamental implicar a la familia en el proceso, para que se trabaje día a día.

—¿Pero hay posibilidad de revertir por completo los síntomas de un asperger?

—No, es un síndrome para toda la vida, pero se puede dotar al niño de herramientas para que se desenvuelva.

—¿Cuáles son las grandes dificultades que afronta un asperger en su día a día?

—A nivel social, son personas que no tienen interés en relacionarse con su entorno y presentan dificultades para identificar las emociones y ponerse en el lugar de los demás. Les cuesta mucho empatizar. De adultos, tienen problemas a la hora de afrontar una entrevista de trabajo. Pero si a un niño se le va dotando de herramientas, acostumbrándolo a mantener contacto visual o a saber interpretar gestos cotidianos, lo va a tener mucho más fácil.

—¿Acaban estas personas consiguiendo una integración plena en la sociedad?

—En este sentido, hubo avances con respecto a lo que ocurría hace una década o dos, pero todavía hay que educar mucho a la sociedad y trabajar en los colegios. Hay que enseñarle a los niños a relacionarse con los compañeros asperger, haciéndoles ver que no están enfermos y que simplemente tienen otra forma de comportarse o ciertas peculiaridades. También a nivel laboral quedan muchas barreras por romper. Normalmente, los asperger tiene habilidades muy desarrolladas, sobre todo aquellas relacionadas con la memoria y los conceptos numéricos. Es una pena que no se aprovechen estas cualidades dándoles una oportunidad.

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