En Asturias, el informe subraya que este fenómeno afecta especialmente al profesorado novel, que manifiesta mayores niveles de tensión que sus colegas experimentados tanto en primaria como en secundaria
13 oct 2025 . Actualizado a las 05:00 h.El profesorado asturiano se sitúa entre los más afectados por el estrés docente en España, según el nuevo informe TALIS 2024 de la OCDE. El estudio, que recoge datos de más de 40 países, revela que en el Principado cuatro de cada diez docentes declaran sufrir bastante o mucho estrés en su trabajo, una cifra similar a la media nacional pero con particularidades que la diferencian del conjunto del país.
El estrés laboral en la docencia se asocia principalmente a la sobrecarga administrativa, la gestión de la diversidad en el aula y la necesidad de adaptarse constantemente a cambios en los centros educativos. En Asturias, el informe subraya que este fenómeno afecta especialmente al profesorado novel, que manifiesta mayores niveles de tensión que sus colegas experimentados tanto en primaria como en secundaria. En esta última etapa, el 48 % de los docentes noveles asegura sentirse estresado por la necesidad de mantenerse al día con las reformas educativas, una cifra que supera en varios puntos a la de los veteranos, cuya experiencia actúa como un amortiguador frente a la presión profesional.
En primaria, el patrón se repite: los maestros con menos experiencia presentan 9 puntos más de estrés que los veteranos, una diferencia significativa que sitúa a Asturias entre las comunidades donde la juventud docente percibe más sobrecarga emocional y laboral. La OCDE asocia este fenómeno con la falta de apoyo inicial, el exceso de burocracia y la dificultad de equilibrar las demandas del aula con la administración del centro.
Otro aspecto relevante del TALIS 2024 es la autonomía profesional, que en Asturias se consolida como un factor protector frente al estrés. En secundaria, el Principado figura entre las regiones con mayor efecto de la autonomía docente sobre el bienestar, con un coeficiente de ?0,2, el más fuerte junto a Andalucía y Cantabria. En primaria, esa autonomía explica hasta el 12,1 % de la satisfacción laboral del profesorado asturiano, el valor más alto de toda España. Esto significa que los docentes que se sienten más libres para tomar decisiones sobre su práctica educativa tienden a disfrutar de un mayor bienestar y menor estrés. La relación entre autonomía y satisfacción es, de hecho, mucho más intensa en Asturias que en comunidades como Cataluña o Andalucía, donde la influencia de este factor apenas alcanza el 4 %.
Pese a ello, el estrés sigue siendo un problema estructural en la región. En cuestiones como la responsabilidad por los resultados académicos del alumnado, el Principado presenta una diferencia de hasta 8 puntos entre noveles y veteranos, lo que indica que los más jóvenes se sienten más presionados por el rendimiento de sus estudiantes. Además, el informe señala que el 44 % del profesorado asturiano en secundaria considera estresante mantener la disciplina en clase, un valor inferior al de la media nacional (50 %), pero con una brecha de 11 puntos entre noveles y experimentados, lo que refuerza la idea de que la experiencia reduce la vulnerabilidad frente al desgaste emocional.
La carga de trabajo asociada a la atención a la diversidad también figura entre las principales fuentes de estrés. En Asturias, uno de cada cinco docentes de secundaria (20 %) declara sentirse sobrecargado por esta causa, una de las cifras más bajas de España, mientras que en primaria el dato asciende al 29 %. Pese a ser inferiores a los de comunidades como Cataluña o la Comunidad Valenciana, los porcentajes confirman que la diversidad en el aula sigue suponiendo una exigencia adicional para el profesorado.
El TALIS 2024 también introduce un dato preocupante: el riesgo de abandono de la profesión docente. En el Principado de Asturias, el informe identifica un mayor porcentaje de mujeres que se plantean dejar la docencia en los próximos años, con una diferencia de ocho puntos porcentuales respecto a los hombres. Este dato, vinculado directamente al estrés, la sobrecarga y la falta de reconocimiento, sitúa a Asturias junto a Canarias como una de las regiones donde el desgaste profesional femenino es más acusado.
A nivel de bienestar general, el estudio resalta que el profesorado asturiano valora de forma discreta su formación inicial, situándose por debajo del 40 % de satisfacción con los aspectos prácticos de esa preparación, uno de los índices más bajos del país. Esta percepción de insuficiente preparación práctica podría contribuir a la inseguridad profesional y, en consecuencia, al estrés detectado en las primeras etapas de la carrera docente.
El informe concluye que el estrés laboral docente, aunque generalizado, tiene en el Principado una expresión particular: menos intensa que en las comunidades más grandes, pero más concentrada en los profesionales jóvenes y mujeres, los dos grupos más vulnerables según el estudio. La OCDE recomienda reforzar los mecanismos de apoyo y mentoría al inicio de la carrera, así como mantener la autonomía profesional como eje central de las políticas educativas.