El manual que ayuda a los profesores a enseñar matemáticas aplicadas a la vida real: «La estadística nos permite protegernos frente a las "fake news"»
ASTURIAS
El informe GAISE II, traducido por un grupo de investigadores asturianos, se presenta como una guía para implementar diferentes actividades en el aula que permitan la resolución de problemas reales, el análisis de datos y el desarrollo del pensamiento estadístico.
07 may 2026 . Actualizado a las 05:00 h.La alfabetización estadística es uno de los objetivos principales del informe GAISE II, una iniciativa de la American Statistical Association —Asociación Americana de Estadística— y el National Council of Teachers of Mathematics—NCTM—, que busca actualizar a su predecesor, el informe GAISE I. Ahora, un grupo de investigación multidisciplinar de la Universidad de Oviedo, dirigido por el catedrático Luis José Rodríguez-Muñiz, ha traducido el informe y pretende extender su contenido entre el profesorado español.
El informe GAISE I «fue todo un hito en su época», asegura Luis José Rodríguez-Muñiz. Este informe surgió como un programa de formación docente que buscaba asentar unas bases en la enseñanza de la estadística. Según refleja el documento, GAISE se plantea como un informe que engloba la estadística desde el punto de vista de la investigación y la aplicación del conocimiento didáctico en las tres etapas de la educación —de los 3 a los 18 años—. Se presenta, además, como una guía para implementar diferentes actividades en el aula que permitan la resolución de problemas reales, el análisis de datos y el desarrollo del pensamiento estadístico.
Sin embargo, en 2007, año en el que se revisó por primera vez el informe GAISE I —elaborado inicialmente en 2005—, la situación global difería mucho de la actual. En 2020 —año de elaboración del informe GAISE II—, se constata que la enseñanza de la estadística ha cambiado considerablemente, sobre todo vinculada a dos factores: la tecnología y la ciencia de datos. La evolución tecnológica de los últimos años ha permitido realizar actividades que en 2007 «no eran posibles».
Partiendo de esta premisa, la American Statistical Association y el NCTM decidieron elaborar el informe GAISE II que, tomando como referencia las bases de su predecesor, pone el énfasis en el uso de la tecnología, no solo en cómo aplicarla, sino también entendiéndola como un medio para «descubrir nuevas cosas». En cuanto a la ciencia de datos, este segundo informe pretende que «no nos quedemos solo con los números en abstracto, en hacer cuentas, calcular una media o una desviación típica, sino que pongamos estos datos en un contexto y que, de tal forma, nos ayuden a entender la realidad que hay detrás», señala Rodríguez-Muñiz.
La estadística no se limita a meros números, medias o gráficos, sino que es una ciencia, asegura Luis José, «que nace para ayudar a otras; que permite entender la realidad que hay detrás de un contexto, de una sociedad, de un país, de una familia o de una población».
Por ello, su aplicación y su enseñanza en las aulas es fundamental y no debe limitarse a la mera resolución de problemas. Para ello, el informe recoge varios ejemplos de actividades que pueden realizarse en el aula. No se limita a un posicionamiento teórico, sino que incluye ejemplos prácticos vinculados directamente con la vida cotidiana del alumnado. El planteamiento del informe se estructura en tres niveles, de menor a mayor dificultad, acompañados, además, de sus correspondientes ítems de evaluación. Dentro de cada nivel de dificultad, los ejemplos de actividades recogidas en el informe versan sobre distintas temáticas. Por ejemplo, se plantea realizar un sondeo con el objetivo de elegir la música para la fiesta escolar, analizar el tamaño de las familias, estudiar el aspecto de las mariquitas o realizar un estudio estadístico sobre los pinzones de Darwin, entre otros.
«Se trata de un informe eminentemente práctico», que un grupo de investigación interdisciplinar de la Universidad de Oviedo ha querido traducir para implementarlo en las aulas del país. «Detectamos que había un desconocimiento de este informe por parte del profesorado y creemos que traducirlo al español puede ser una herramienta fundamental para su difusión». El grupo de investigación, dirigido por Luis José Rodríguez-Muñiz, catedrático de la Universidad de Oviedo y director del Departamento de Estadística e I.O. y Didáctica de la Matemática, está conformado por María Abella-Vázquez, Marlén Alonso-Castaño, Marián González Rúa y Laura Muñiz-Rodríguez.
La traducción del informe será presentada por el equipo de investigación asturiano en un acto organizado por EduCaixa que tendrá lugar a finales de este mes de mayo en Barcelona. Posteriormente, el propósito del equipo de Luis José es comenzar «una difusión más general a través de distintos foros, congresos especializados para profesorado, redes sociales y demás».
¿Cuál es la importancia de la estadística en la vida diaria?
Los conocimientos explicados en el aula son importantes para el desarrollo del día a día del alumnado, aunque, a veces, esta aplicación cotidiana no es tan sencilla de comprender. ¿Cuál es la importancia de la estadística en la vida diaria? Esta pregunta deriva en muchas otras que permiten reflexionar sobre la utilidad de la estadística impartida en el aula. «A veces, la estadística que damos en clase no vale», apunta Rodríguez-Muñiz.
«Una actividad que hemos visto muchísimas veces en libros de texto es: te doy unos datos y te pido que me dibujes un gráfico de barras, un gráfico de sectores y un gráfico de líneas. Este tipo de ejercicios no tiene interés en estadística. Lo que tiene interés es que, a partir de esos datos proporcionados, el alumno sea capaz de valorar cuál es el gráfico que más se adecúa a ellos; cuál permite resumir mejor la información. El foco tiene que cambiar de hacer a interpretar».
La alfabetización estadística permite, además, detectar y discriminar los datos relevantes, hacer comparaciones y elaborar resúmenes estadísticos. «La estadística nos permite estar protegidos frente a los bulos y las fake news. En muchas ocasiones, la comunicación que hay detrás de estas 'noticias' se apoya falsamente en datos para darles veracidad. Saber interpretar esos datos nos permite estar mejor informados», subraya Rodríguez-Muñiz.
El objetivo próximo del grupo de la Universidad de Oviedo es continuar divulgando el informe entre el profesorado español para que la alfabetización estadística se convierta en una realidad y para que las matemáticas dentro del aula tengan una aplicación real y útil fuera de ella.